新華社悉尼６月１３日電　通訊：把故宮文化帶回家——故宮互動(dòng)體驗(yàn)課程走進(jìn)悉尼中小學(xué)

　　郭陽(yáng)

　　“它們是獨(dú)角獸嗎？”澳大利亞悉尼洛雷托·基里比利女子學(xué)校一名四年級(jí)學(xué)生興奮地問(wèn)。

　　“它們的確很像西方神話中的獨(dú)角獸，但在中國(guó)古代，它們被叫作天馬和海馬。誰(shuí)能找出它們有哪些不同？”北京故宮博物院的范雪純老師邊解答，邊拋出一個(gè)新問(wèn)題。

　?。保踩障挛?，互動(dòng)體驗(yàn)課程“發(fā)現(xiàn)紫禁城”走進(jìn)洛雷托·基里比利女子學(xué)校。學(xué)生們席地坐在教室的投影屏幕前，跟著范老師“游覽”故宮，結(jié)識(shí)“太和殿上的小精靈”——脊獸。

　　脊獸是置于古代大型建筑屋脊上的裝飾性建筑構(gòu)件，傳說(shuō)能夠守護(hù)家宅平安，并可冀求豐衣足食、人丁興旺，同時(shí)它們也有穩(wěn)固屋脊和瓦壟的功能。一般古建筑最多使用９個(gè)走獸，只有太和殿上１０樣齊全。

　　在認(rèn)清天馬、海馬后，范老師帶著學(xué)生們結(jié)識(shí)了中國(guó)古代真正的獨(dú)角獸獬豸，卷發(fā)的獅子和直發(fā)的狻猊，象征祥瑞的龍鳳以及“排行第十”、人身猴面的行什。

　　盡管許多脊獸像孿生兄弟一樣難以分辨，大部分學(xué)生聽完老師的詳細(xì)講解后，都能準(zhǔn)確叫出它們的名稱。學(xué)生們隨后利用卡紙制作脊獸頭飾。作品完工后，大家戴著頭飾四處展示，并玩起自拍。

　　老師笑著告訴大家：“你們可以把剩下的頭飾材料帶回家，給爸爸媽媽、兄弟姐妹都做一個(gè)頭飾。”

　　同日，在悉尼圣安德魯斯教會(huì)學(xué)校進(jìn)行的“巧刻乾隆印”課堂上，北京故宮博物院的李穎翀老師為學(xué)生們講解了中國(guó)印章的起源、種類，以及和“乾隆印”關(guān)系密切的《石渠寶笈》系列書籍。為便于學(xué)生們理解中國(guó)文化，李老師還將“乾隆印”和西方的圖書收藏章進(jìn)行了類比。

　　剛聽完講解，學(xué)生們就迫不及待地動(dòng)手制作印章：先仔細(xì)描繪印章圖案，再將圖案轉(zhuǎn)印在橡皮上，最后小心翼翼地篆刻——一個(gè)有模有樣的“乾隆印”就出爐了。許多學(xué)生開心地到處蓋章留念。一些學(xué)生還把自己的名字和學(xué)過(guò)的漢字刻在章上，驕傲地向老師展示。

　　八年級(jí)學(xué)生安吉麗娜·托爾諾高興地說(shuō)：“這是我做的‘乾隆印’，我把它印在了明信片上。我很喜歡它，有機(jī)會(huì)在學(xué)校做中國(guó)印章很棒！”

　　托爾諾說(shuō)，她覺(jué)得學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化很有趣。她去過(guò)中國(guó)兩次，參觀過(guò)故宮、兵馬俑?！埃礆q時(shí)，外婆帶我上了一節(jié)漢語(yǔ)課，從那時(shí)起，我就一直在學(xué)漢語(yǔ)。我會(huì)繼續(xù)學(xué)漢語(yǔ)，爭(zhēng)取說(shuō)得越來(lái)越好?！?/p>

　　李穎翀認(rèn)為，互動(dòng)體驗(yàn)課程能讓孩子們更快接受相對(duì)陌生的外國(guó)文化，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)文化的興趣。

　　李穎翀說(shuō)，孩子們對(duì)故宮和中國(guó)文化的了解程度讓她印象深刻，對(duì)中國(guó)文化的興趣和積極參與的態(tài)度讓她非常感動(dòng)?！拔曳浅?lè)意在悉尼跟更多人交流中國(guó)文化?！?/p>

　　互動(dòng)體驗(yàn)課程“發(fā)現(xiàn)紫禁城”自１２日開始，為期兩天，共走進(jìn)４所悉尼中小學(xué)。該活動(dòng)是悉尼中國(guó)文化中心、中外文化交流中心和故宮博物院聯(lián)合主辦的２０１８年“中國(guó)文創(chuàng)產(chǎn)品展示周”的一部分，相關(guān)活動(dòng)還包括為期３周的故宮文創(chuàng)產(chǎn)品國(guó)際綜合展以及專家知識(shí)講座等。

　　悉尼中國(guó)文化中心主任陳霜表示，這一系列以“傳承與創(chuàng)新”為主題的活動(dòng)能夠讓更多的澳大利亞民眾了解故宮文化，把故宮文化帶回家，也一定會(huì)推動(dòng)中澳在文化產(chǎn)業(yè)方面的交流與合作。

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責(zé)任編輯： 程瑤