近日，一位體育老師曬出了尷尬的聊天記錄——因為體育課經(jīng)常被其他科目的老師以各種理由占用，他只能無奈、尷尬地一次次地回復“好”。

　　此聊天記錄被體育老師冠之以“卑微”，雖是自謙之詞，但個中苦澀，旁人不難體會。有網(wǎng)友就回憶說：“高一的時候，班主任說體育老師生病來不了，可一下課我們就看見體育老師在操場跟其他老師跳山羊。”他的話引起了許多人的共鳴，敢情我們永遠充滿活力的體育老師，還真的經(jīng)?！氨簧　薄?/p>

　　體育老師不只經(jīng)?！氨簧　?，而且還是隨叫隨到的“背鍋俠”——“你的數(shù)學（語文）是體育老師教的嗎？”類似調(diào)侃不僅見諸日常生活，還堂而皇之地被搬上了春晚小品。

　　當自己所從事的職業(yè)處于這樣的大環(huán)境和小環(huán)境中，體育老師難免會冒出那么一絲“卑微”感。而體育老師“卑微”的另一面，是體育課的“溫柔”。

　　現(xiàn)今的體育課溫柔到什么程度？常見的說法是，“三無七不”——無強度、無難度、無對抗，不出汗、不喘氣、不奔跑、不臟衣、不摔跤、不擦皮、不扭傷。如此溫柔，不得不讓人質(zhì)疑，這還是體育課嗎？大媽的廣場舞也比它強吧？

　　體育課變溫柔，據(jù)說主要是因為學生的安全問題，學校傷不起。這些年，學生安全事故時有所聞，而法院相關(guān)判決又大多對學校不利，這導致學校開展正常體育活動“半推半就”，舉步維艱。傷病或事故是體育運動的一部分，但顯然不能因噎廢食。

　　完善相關(guān)安全機制和法律制度，讓學校后顧無憂地開展體育活動，當然十分必要。但學校體育活動開展不力，最重要的還是我們的教育體系對體育課沒有剛性的要求，這是最大的杠桿和指揮棒。沒有剛性要求，體育課被擠占、變溫柔，就難以避免。

　　師資問題，也是困擾學校體育的重要問題。教育部2012年公布的數(shù)字顯示，體育教師缺編30萬人左右。近年來各地不斷加大體育教師補充力度，缺編狀況有所緩解，但估計目前缺口仍在20萬左右。

　　體育不是玩鬧，不是游戲，而是一門學科，是塑造一個民族體魄和精神的學科，有其嚴肅的科學性和學術(shù)性。體育老師的科學引領(lǐng)，不僅能讓學生學習體育技能、健身健體，而且可以避免無謂的傷病和事故。只有體育老師不再卑微，體育課才能回歸體育本身——有強度，有難度，有對抗，有比賽。

　　“體育之效，在于強筋骨，增知識，調(diào)感情，強意志”，體育課的重要性，不只是在于增強學生體質(zhì)，更在于它是教育的一部分，會讓學生受益一生。不重視體育的教育，一定是有問題的教育，也很難培養(yǎng)出時代所需要的人才隊伍。

　　應當說，這些年，各方越來越認識到體育教育的重要性，足球進校園、“小籃球”等活動開展得如火如荼。但顯然，力度還遠遠不夠，還沒有形成強大的社會合力。

　　學校體育的未來，需要更多人為之鼓與呼：別再讓體育老師感到卑微，讓孩子們在體育課上撒點野吧。（劉穎余）

【糾錯】

責任編輯： 周楚卿