新華社北京１０月１２日電（記者沈文）人工智能將怎樣影響當今青少年的學習？未來的教育是引導他們與人工智能一爭高下，還是讓他們享受學習創(chuàng)造的樂趣？同濟大學人文學院教授孫周興１２日表示，人工智能時代的未來之‘學’重在激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

　　孫周興教授是在當日閉幕的第四屆現(xiàn)象學教育學國際會議期間提出上述見解的。

　　孫周興認為，作為教育根本問題的“學”曾是一個歷史性的現(xiàn)象，如今在人工智能時代正面臨著深刻的轉(zhuǎn)換。未來之“學”面臨的根本問題在于：“深度學習”的人工智能將大幅度削減人類的學習內(nèi)容，改變?nèi)祟悓W習方式。那么，未來學生學什么？怎么學？未來之“學”如何在自然之學與技術(shù)之學之間找到一種可能的平衡？

　　他強調(diào)，與機器和動物不同的是，人類有奇思妙想的能力與大尺度的未來規(guī)劃的能力。可數(shù)據(jù)化、算法化、形式化的技術(shù)之學，或因其隨時可被人工智能取代，或因其可內(nèi)置于人，在未來之“學”中所占比例可能會下降。而創(chuàng)造性的、體驗性的自然之學，在未來之“學”中則將日益重要。由此可以認為，人類的未來之“學”應(yīng)是藝術(shù)地學、哲學地學。所謂藝術(shù)地學，就是創(chuàng)造性地學，藝術(shù)教育就是個性教育、創(chuàng)意教育；所謂哲學地學，就是學習大尺度地、高度想象地考慮問題。

　　第四屆現(xiàn)象學教育學國際學術(shù)會議于１０月１１日至１２日在國內(nèi)現(xiàn)象學教育學重鎮(zhèn)首都師范大學舉行，來自中國、荷蘭、德國、英國、美國的現(xiàn)象學與教育學領(lǐng)域知名學者和國內(nèi)１０余所院校學者，圍繞“現(xiàn)象學教育學的時代際遇：自識與反思”的主題，重新審視現(xiàn)象學教育學的發(fā)展歷程及其對教育領(lǐng)域的影響。與會學者認為在當下教育改革日趨深入的時代，教育理論研究者必須善于從現(xiàn)象學等當代哲學理論中汲取學術(shù)滋養(yǎng)，夯實教育的基礎(chǔ)理論，引發(fā)我們對日常生活事件蘊含的教育學意義的敏感與關(guān)注，從而為教育改革提供科學的思考方法。

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責任編輯： 邱麗芳