當前，脫貧攻堅進入“啃硬骨頭”的關鍵階段。一些扶貧干部坦言，在應對鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化、產業(yè)扶貧項目安排、貧困戶利益聯(lián)結機制等方面感覺比較吃力。一些駐村扶貧干部前期與“三農”打交道的機會不多，扶貧經驗、項目管理能力等方面“先天不足”，加之學習機會匱乏，“本領恐慌”加劇。

　　“無學可上”加劇“本領恐慌”

　　當前，扶貧干部學習時間普遍不足?！跋锣l(xiāng)、開會幾乎是我扶貧工作的全部內容，占據了所有時間，哪還能顧及學習?！庇蟹鲐毟刹糠从常骷墳榱藟簩嵜撠氊熑?，對基層扶貧干部進村入戶、深入調研的時間都有要求，認為只有經常在村里跑才算“真扶貧”，才會提高群眾的滿意度。

　　同時，扶貧干部需要出席的各種視頻會議已經開到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級。視頻會后，各級的聯(lián)席會、動員會、部署會一個沒有落下。一些地方的脫貧攻堅領導小組出臺了相關政策文件后，相關單位結合文件又下發(fā)“配套”文件?！斑@些文件看起來倒是豐富，許多卻沒有什么政策干貨?！币晃环鲐毟刹恐毖?。

　　進村入戶之頻繁，“配套”文件之繁復，已經讓有的貧困戶對到家里問這問那的扶貧干部產生反感，認為他們沒有提供多少具體有效的幫扶措施。

　　對此，基層扶貧干部深感“委屈”：只讓一頭扎到村里，沒有機會出去學習新理念、新模式，哪來的新做法?事實上，經過層層壓實責任，許多扶貧干部對貧困地區(qū)的優(yōu)勢、短板已相對清楚，缺的是破解問題的新招。

　　“我們不能總是悶頭自己干，也要多向外面學習啊!”一位在深度貧困地區(qū)駐村的扶貧隊員說，駐村以來參加的培訓都是通過會議的形式，并且只是在縣內集中學習，很少有機會同外界深入交流。一些外出學習的機會并不考慮扶貧干部。

　　“學習機會明顯不足?！蔽鞑磕硣壹壺毨Эh扶貧辦負責人說，他擔任扶貧辦主任到現(xiàn)在為止，主要學習方式是“以會代訓”，頂多參加省里的扶貧現(xiàn)場會，扶貧領域急需的創(chuàng)新項目管理、鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化等培訓課程平時很難接觸到。

　　不少扶貧干部認為，一些本可以深度交流學習的現(xiàn)場會議，由于會議時間的壓縮和為了讓大家看更多的點，最終也就變成了“車上短時間交流，車下看展板、聽解說”。

　　不僅要“想干事”，還要保障“會干事”

　　在真正壓實脫貧攻堅工作責任時，不僅要讓扶貧干部“想干事”，還要保障他們“敢干事”“會干事”。有扶貧干部舉例，如果在產業(yè)扶貧方面缺乏辦法，不善于構建貧困戶與企業(yè)、合作社之間良好的利益聯(lián)結機制，即便把集體資金入股企業(yè)，再簡單地分紅，光回本就需要10多年。

　　為基層扶貧干部創(chuàng)造學習的機會和氛圍極有必要?！凹纫珳实饺?，也不能簡單地人盯人?！辈簧俜鲐毟刹勘硎荆鲐毟刹勘仨氁鶎?，但也不能簡單理解為只待在基層，出去學習是耽誤時間。領導干部要為扶貧干部在社會治理、企業(yè)管理等方面的培訓學習創(chuàng)造機會。

　　云南大學社會學教授金子強認為，加強學習是打好脫貧攻堅戰(zhàn)與實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要基礎，因為沒有開闊的視野就出不了好點子。但是外出學習培訓不僅是腳走出去就可以，要帶著當?shù)胤鲐毝贪?、問題，以及宏觀分析的眼光，實現(xiàn)“腦袋”走出去。

　　專家建議，扶貧干部可根據貧困地區(qū)實際情況，梳理自身短板，形成具體的學習任務目標，上級部門可綜合考慮，按照學習主題安排深入學習考察，保證學習效率。（半月談記者 楊靜）

【糾錯】

責任編輯： 李志強